‏הצגת רשומות עם תוויות שיעור בימוי. הצג את כל הרשומות
‏הצגת רשומות עם תוויות שיעור בימוי. הצג את כל הרשומות

עץ 2 - שיעור דרמה/ שיעור בימוי

1. בוחרים במאי שיביים את העץ.

2. בונים עץ שיוצר משמעות מסוימת: למשל הבמאי מורה לאחד המשתתפים להיות שורשים, המשתתף אומר אני שורשים וכך הלאה...

3. כל אחד חושב על התפקיד שאותו הוא משחק ורושם:
  1. מה הם הדברים הטובים? למשל להיות שורש
  2. מה הם הדברים הרעים
  3. מה הם הדברים האישיים
  4. כל אחד חושב על משפט מפתח
4. הבמאי מאשר לשחקנים כן, לא, לא כ"כ

5. הצגה 

סיכום סדנת פסיכודרמה

שנת 95 קורס פסיכודרמה עם עופר - חלק מקורס בימוי.

תרגילים נבחרים (לא לפי סדר)

  1. תרגיל חיפוש צבע
  2. חלוקה לזוגות ותרגיל עיוור וראה
  3. אלכסון תחושות מינימום ומקסימום 
  4. בזוגות כל אחד מפסל את בן זוגו בתחושה שלו, נותן לו משפט, מציגים כל פסל בפני הקבוצה ונותנים לו חיים בשיתוף של חברי הקבוצה
  5. תמונה משפחתית במא אחד בעזר חילוף תפקידים - תגובה הפסל
  6. מעגל מסג'ים
  7. הליכה בעיניים עצומות ובכל מגע להידבר
  8. חלוקה לשתי קבוצות מתחברים בצידי הגוף והליכה משותפת בקו ישר
  9. חלוקה לרביעיות או שלושת, אחד כותב מכתב ולמי שרוצה ואחרים עונים לו
  10. תרגיל מכונה

קואורדינציה 1, שיעור דרמה,

תרגיל תאום קבוצתי.
חימום, ריכוז, תיאום קבוצתי
מתאים גם לבימוי קבוצות גדולות על הבמה

עמידה במעגל
לפי קצב אחיד, כניסה משותפת של כולם לתוך המעגל עם רגל ימין וחיבור רגלים.
יציאה עם רגל ימין וחיבור רגלים
וזאת עד שמושגים דיוק קבוצתי. לאחר מכן הגברת הקצב.

הליכה של צעד ימינה, חיבור רגלים, חזרה וכינסה למעגל וכינסה ויציאה ממנו. באותם דגשים.

כנע"ל שני התרגילים עבור רגל שמאל.

חיבור בין ימין ושמאל בתרגיל המורכב ביותר

הערה: על כל משתתף לשים לב למשתתפים המעגל כולו ולאו דווקא לרגלים

שיעור בימוי - מתוך מותו של סוכן


)מתוך מותו של סוכן עמודים .(131-132

ביף:
לא! אף אחד לא תולה את עצמו, וילי! אני ברחתי במדרגות, אחת-עשרה קומות, עם עט ביד שלי, היום. ופתאום עצרתי, אתה שומע אותי ? ובאמצע בניין המשרדים הזה, אתה שומע ? עצרתי באמצע הבניין - וראיתי - את השמים. ראיתי את הדברים שאני אוהב בעולם הזה. העבודה, והאוכל, והפנאי לשבת ולעשן... והסתכלתי בעט, ואמרתי לעצמי: בשביל מה לעזאזל, סחבתי את זה? למה אני מנסה להיות מה שאני לא רוצה להיות ? מה אני עושה בתוך משרד? מתבזה, עושה צחוק מעצמי, כשכל מה שאני רוצה הוא שם, בחוץ... מחכה לי ברגע שבוא אגיד: "אני יודע מי אני". למה אני לא יכול להגיד את זה.
ביף:
אבא! עשרה כמוני אתה קונה היום בדולר, וגם כמוך,

ביף:
אני לא כוכב או מנהיג וילי. וגם אתה לא. אף פעם לא הייתי יותר מעבד ממושמע, שגמר בפח כמו כל האחרים. אני שווה דולר לשעה וילי! ניסיתי בשבע מדינות ולא יכולתי להשיג סנט אחד יותר. דולר לשעה! אתה תופס למה אני מתכוון? אני לא מביא יותר הביתה גביעים או מדליות, ואתה תפסיק לחכות שאביא אותם שוב.

ביף:
)בשיא זעמו( אבא, אני אפס! אני אפס, אבא! אתה לא מסוגל לתפוס את זה? זה כבר לא בשבילי דווקא! אני פשוט מה שאני, זה הכל! )זעמו התפוגג, והוא מתמוטט, מתייפח, מנסה להיצמד אל וילי, הצופה בו בזעם(.



שיעור בימוי הלנה



כשעובדים על מחזה כדאי לאסוף חומר על הנושאים הבאים:

- מחזאי
- תקופה במאי
- מקום חיים
- פולקלור של התקופה
- טקסט
- תקופת המחזה.
- לבוש
- מזל אוויר
- פוליטיקה
- מעמד חברתי
- מוסיקה
- גינונים
- בדיקת השפה
- אמצעי תחבורה
- תקשורת
- כדאי גם לבדוק יצירות אומנות שהוצגו בתקופת כתיבת המחזה.



הערה: באוניברסיטת תל אביב וירושלים נמצאים כל המחזות שהוצגו בתיאטרונים הממוסדים בישראל.
לעתים קרובות יש גם את ספר הבימוי של ההצגה.

אחרי סיום הניתוח והקריאה יש להכין דף לכל דמות.

הדמות מדבר על עצמה
דמות: אדיפוס
אומר על עצמו )אובייקטיבי(,

יחף
בגד ארוך
ירוק





המידע הזה מוביל את הבמאי לעשייה, והוא מאוד חשוב.

לאחר מכן יש לעשות טבלה של מה הדמויות האחרות אומרות על הדמות שלנו למשל אדיפוס )דבר זה עוזר לדעת מהי מערכת היחסים בין אדיפוס לדמויות אחרות(.

דמות

טרזיאס





אובייקטיבי









את מערכת היחסים בונים רק בין הדמויות לבין עצמן.
בבית הבובות לדוגמא מה נורה אומרת על לינדה ומה לינדה אומרת על נורה.

חשוב להבין איפה מערכת היחסים מתחילה ועד היכן הם מגיעים איתה.

עלינו להשתמש בכל מה שכתבו במחזה, כי המחזאי מתאר חיים אורגנים.

עבודה עם שחקנים:
בחינוך כדאי לספק אצל ילדים/ חובבים את הבקשות והרצונות שלהם.
כדי שילד או שחקן יצליח עליו לעשות משהו שהוא מסוגל לעשות, כך זה לא יראה מאולץ, כי אנו לא נכריח אותו.

קודם עושים קריאה ראשונה.

שעורי בית:
יש למצוא מונולוג שמבטא את הדמות.

* יש לבדוק את הפעולות הנפשיות של הדמות.
* מה אומרים על הדמות ומה הדמות אומרת על עצמה.
* לסמן ביטים.

ביט:
ביט זהו שינוי רצון, תוספת לרצון או שינוי כיוון.
זה יכול להיות פעולה פיזית או נפשית.
במקום שהרצון משתנה יש ביטים, יכול להיות גם ביט בלתי מילולי.

* מי האדם שהדמות מדברת אליו.
)יש למצוא את הדמות אליה מדבר הדמות שבחרנו כדאי שהמילים יגיעו, יהיו נכונות(. 

שיעור בימוי, שיעור תפאורה, ענת מסנר


* הבמאי בוחר את היוצרים שיעבדו אתו )מוסיקאי, תפאורן, תלבושות...(, ורק לאחר מכן בוחר את השחקנים.

שלוש סוגי תיאטרונים
תיאטרון רפרטוארי: בוחרים מחזה, ואז מתחילים לעבוד עם הצוות. למשל: חאן, בימה, קאמרי, באר שבע, ...
תיאטרון אולם: לוקח הצגות מוכנות, עושה מנויים למספר הצגות למשל: אומנות לעם, תיאטרון ירושלים.
תיאטרון מסחרי: פשנל..

רצוי לעבוד עם התפאורן כחודש עד חודשים לפני תחילת החזרות.

כדאי לקבוע את הפגישה הראשונה עם התפאורן מוקדם ככל האפשר.


איך תיראה הבמה

סקיצות: דרך ציור.
הבעיה היא שזה רק דו ממדי.

מקט: הטוב ביותר. יש לשים לב לחלל ולקנה המידה.
חשוב לבמאי להתעקש ולראות את המקט, לפני תחילת החזרות.


לפגישה הבאה:
להכין להתייעצות סקיצות, רעיונות, של איך לפתור את התפאורה.
אפשר לבחור את ההצגה שעובדים עם הלנה, או הגדת ילדים שיש לה אלמנט ויזואלי שמעניין לעשות לו תפאורה. כדוגמת:
עמי ותמי,
בית השוקולד,
)הברווזון המכוער(,
זהבה ושלושת הדובים,
שלגיה,
הנסיך הקטן,
מלכת השלג,
בת הים הקטנה,

להכין קונספט.

להיעזר בסקיצות כדי שיהיה אפשר לדבר על זה.
לעשות קופסא של חלל, להציג את החלל הנתון.

חלל סטנדרטי:
 7מטר רוחב )מפתח במה(.
 5מטר עומק )עומק במה(.
 5מטר גובה

לעבוד עם קפה או קרון ביצוע.

א.
עבור קנה מידה של  1:20עבור המידות הנ"ל צריך:
 2יחידות של  35ס"מ *  25ס"מ.
 2יחידות של  25ס"מ *  25ס"מ
ב


ספרי שחור מחומר בניין צריך לעלות ש"ח.


אפשר להיעזר בציורים ידועים של:
דאלי,
מגריט
מירו,
פיקאסו.


לעבור עם סכין יפני עם סרגל ליד.

דבק: לעבוד עם 
בנוזל או שפופרת שקופה, או בקבוקים שקופים. לא בדבק פלסטי.
לא בסטיק.

אפשר לעבוד עם: צמר גפן
מטליות
חרוזים
גפרורים

להסביר מה כל דבר מסמל.

כדי להשתדל לשמור על פרופורציות:
כדי לצייר את הגובה בצורה נכונה, כדי לעשות בן אדם, בגובה מטר ושבעים,
) 8.5ס"מ(, ולהעמיד אותו במקט, ולעשות את הכל באופן פרופורציונלי אליו.


שיעור בימוי 4


הלנה ביקשה לענות על השאלות הבאות.

.1
כתוב בשלוש שורות או פחות את סיפור העלילה שבנית. כאשר הסיפור יצא ברור, והקונפליקט יוצא ברור.
כתבתי:
שני חברים אופנוענים נפגשים ועורכים טקס מיסטי ובאים בטענה לאלוהים שלקחת את חברם.

.2
בדוק האם מה שעשית משקף את מה שרצית לעשות.

.3
האם לסיפור יש הגיון מלא ?

על אחד הקריא בסבב את מה שכתב.


הרצאה
ההרצאה מתחילה להיות קיימת רק מתי שיש לה קהל.

חייבת להיות מערכת יחסים כלשהי על הבמה )אהבה, שינאה, אלימות, וכד'...(

חשוב להכין את ההצגה כך שתיצור קשר עם קהל היעד.
צריך שיתוף פעולה עם הקהל.
יש למצוא את הקודים שיאפשרו ליצור השיתוף או האי שיתוף עם הקהל.
חשוב שהקהל יגיב להצגה. הקהל יכול להתנגד להצגה, לאהוב אותה וכד'.. אבל חשוב שיהיה דיאלוג כלשהו עם קהל.


כדי לרכוש את הקהל, כדאי לבחור באמצעים  שידברו אל הקהל.
יש לדאוג שכל הזמן יהיה מעניין על הבמה. שהקהל לא ישתעמם.
אסור שהשחקן על הבמה ירגיש את הקור מהקהל, מכיוון שאם זה כך אז אין הצגה.

אם יוצאים בקודים זרים לקהל אז הקהל לא יבוא לראות את ההצגה.


.4
יש לקחת את הסיפור שכתבנו, אותו המצב בדיוק.
לשים אותו במקום אחר, אם דמויות אחרות לגמרי )באופן קיצוני(. ולהציג אותו.
כלומר המקום והדמויות משתנות. והמצב משתנה באופן יחסי אליהם.


מי שהספיק להכין, אז הציג.
ניתן כשעורי בית לשבוע הבא.