מעגל אנרגיה 1, שיעור דרמה,

חימום, קואורדינציה, תאום
א.
משתתף אחד או המנחה מתחיל תנועה סיבובית, לפי הסדר כולם מחקים אותו
כשהסיבוב שלו מופנה לצד ימין אז המשתתפים מימינו מתחילים ופעם שהסיבוב שלו מופנה לצד שמאל המשתתפם משמאל  מתחילים עד שזה חוזר אליו ואז או שהוא ממשיך ומעביר את האנרגיה או שהוא מנה אותה או שהמנחה מעביר את יצירה התנועה החדה למשתתף אחר.

הערה: אפשרית כל תנועה כול ישיבה, אבל חייבת להיות תנועה סיבובית.
אפשר לראות למי יש בעית קואורדינציה ולטפל בזה.

ב.
חלוקה לזוגות ושיחה תנועתית בין הזוגות.
עמידה בשתי שורות כל אחד מסתכל על הראשון בשורה.
שני הראשונים בשתי השורות יוצרים ביניהם ריקוד תנועתי - וכולם מחקים אותם
לשם הנוחות כדי לצייר קו הפרדה דימיוני שיצוץ בין השורות. 

שמש תאטרון

תרגיל המסביר מהו תאטרון.

התלמידים נשאלים אילו דברים יוצרים תאטרון.

המדריך רושם את הדברים הנאמרים בצורת שמש עם קרניים.

.1תפאורה.

.2תאורה.

.3תלבושות.

.4מסך.

.5איפור.

.6מסיכות.

.7שחקנים.

.8קהל.

.9מחזאי

.10במאי.

.11במה.

.12מוסיקה

) .13תאטרון בובות(.

לאחר מכן מוחקים את הדברים הלא נחוצים עד אשר נישארים רק קהל ושחקנים שני האלמנטים ההכרחיים לעשית

תאטרון.

מקום 1

סיטואציה אשר בה משתנה המקום.

לדוגמא: משולש רומנטי בתקופה: פרי היסטורי, ספארי, בדרך לים...

קונפליקט 2

תרגילים ראשונים.

קונפליקט.

הגדרה אינטואיטיבית: מישהו רוצה להשיג משהו ומישהו או משהו מפריע לו להשיג זאת.

בתרגילי האימפרוביזציה יש לתת את השלד הסיפורי.

א.

.1מזמינים שני משתתפים אמיצים ומבקשים מהם להתחיל לשחק בסיטואציה מסוימת.

לאחר מכן מפסיקים ובעזרת דיון מתברר שהמשחק היה לא מענין, היה חסר בו משהו.

.2יוצרים לשני המשתתפים קונפליקט (וזאת ללא ידיעת הקהל).

ומשחקים שוב בתקווה שיהיה מענין יותר.

.3דיון ומסקנה שבכל הצגה חייב להיות קונפליקט שיצור מתח.

בדיון מדברים על איזה צורות אפשר להשיג דברים.

ב.

על הבמה נימצאים שני משתתפים ברגע שהם "נתקעים". משתתף שלישי מהקהל אומר stopוניכנס ועל אחד משני המשתתפים הראשונים לצאת מהבמה.

על מי שניכנס לתת כרטיס ביקור. כל מי שניכנס ויוצא צריך לעשות זאת עם הצדקה.

דוגמאות:

אישה עומדת לעזוב את הבית. על הבעל לברר מדוע עוזבת ?

2דמויות שמגיעות לאולם קולנוע ומוצאות שנישאר רק כסא אחד פנוי.

קופאי ושני קונים, אשר רוצים לקנות את חפיסת השוקולד האחרונה.

חפץ 2

.1כל משתתף מביא חפץ מביתו.

.2בסבב כל אחד מציג את החפץ שלו, תוך כדי אפשרות לשאלות בנוגע לחפץ מצד המנחה והקבוצה.

.3החפץ מדבר בגוף ראשון.

.4יצירת סיטואציה בין שני חפצים ניבחרים, (שימת דגש על מיקום, זמן ועלילה).

חפץ .1

תרגיל הכרות.

תרגיל פתיחה לנושא חפץ.

המנחה מביא מספר חפצים למשל מזלג, נורה וכד'

שם את כולם על סדין לבן וזאת על מנת לתחום אותם.

כל אחד לוקח חפץ.

כל אחד מסביר מדוע הוא לקח את החפץ הספציפי הזה.

התרגיל יכול לקחת זמן רב. (תלוי איך התבטא המשתתף הראשון).

אפשר לבקש ממשתתפים מבוגרים להביא חפצים מהבית.

אפשר לבקש מהמשתתפים להוציא חפצים מהתיק שלהם.

עבור ילדים תרגיל זה יכול להיות מבוא לשימוש בתרגיל חפץ.

מפגשים 1

כל משתתף מקבל את אחת הפתקאות הבאות:

פגישה נירגזת.

פגישה ראשונה.

פגישה אחרונה.

פגישת מחזור.

פגישה עיוורת.

פגישה מיקרית.

פגישה עיסקית.

פגישה יזומה.

פגישה חשדנית.

פגישה אדישה.

פגישה היסטרית.

פגישה עצבנית.

על כל פתק רשום מספר.

המנחה מכריז על שני מספרים שונים.

המשתתפים מגיעים וכל אחד צריך לשחק לפי סוג הפגישה הרשום בפתק שלו.

על הקהל ועל השחקנים לזהות את סוגי הפגישות השונות.

תרגיל חפץ 3

תרגיל אימפרוביזציה ופיתוח היצרתיות.

לוקחים שלושה כסאות ומוצאים שימושים שונים לכסאות (ספסל, מיטה...).

משחקים יפנים.

מיועד לילדים לקראת סוף שנה.

למבוגרים כבר בשיעור השני.

א.

הצייד והניצוד.

שני משתתפים מתחלקים לצייד ונצוד.

שני המשתתפים בעיניים עצומות, נמצאים בשני פינות של החדר, הקבוצה יושבת שקטה מצידי החדר.

הצייד מנסה לצוד את הניצוד

הניצוד מנסה להגיע לקיר ממול, זה שלידו עמד הציד בהתחלה.

(הקבוצה שומרת שלא יפלו).

ב.

האוצר במערה:

חלוקה לשומר המערה ולגנב.

הקבוצה יושבת בחצי עיגול.

שני המשתתפים בעינים סגורות.

האוצר הוא המפתחות. המטרה של הגנב לגנוב את המפתחות והמטרה של השומר לשמור עליהם.

חוקים: כשהמפתחות לא בידו של הגנב אסור לשומר לנגוע בגנב

כאשר השומר נוגע בגנב הגנב חייב לשמוט את המפתחות.

יצירת קשר 1

התרגיל נימשך כעשר דקות.

מתחלקים לשני קבוצות.

קבוצה אחת מתבקשת להתעלם מהקבוצה השניה.

הקבוצה השניה מתבקשת לתור אחרי מישהו או שנים וליצור איתו קשר.

בדיון: כמה אנרגיה אתה משקיע.

משוב 2

א. חימום:

חלוקה לזוגות.

כל אחד אומר שלושה דברים שהוא חושב על בן הזוג.

בן הזוג יכול להגיד נכון או לא נכון.

אח"כ אומרים שלושה דברים נוספים.

ולסיום ממשיכים להלך בחדר עד לפגישת בן הזוג הבא.

ב.

יושבים במעגל.

כל אחד בתורו אומר למי שרוצה:

אני קונה ממך את התכונה_______, ומוכר לך את ________

משחק הפעלה./ משהו משותף

משחק שעוזר לפתח הבחנה דרך הקשבה ודרך ויזואלית.

אחד המשתתפים יוצא החוצה.

בוחרים משהו משותף נושא ו/ או תנועה משותפת.

(למשל: צבעים, נגיעה בגבה, מזג אוויר, לסיים משפט בסימן שאלה, להכניס רגשות, להגיד אני בכל משפט, לדבר עם הידים, ישיבה עם ידים מאחורי הגב...).

על המשתתף לשאול שאלות את חברי הקבוצה, לפי סדר, ולנסות לנחש מהו המכנה המשותף.

תרגיל משוב .

תרגיל משוב קבצתי לסיום שנה או לבעיות קבוצתיות.

תרגיל שלוקח לפחות שעתים.

.1מחלקים את הקבוצה לשנים.

.2חצי מהקבוצה שוכבת על הבטן (כולם שוכבים באותו צד של הראש) ובמרחק זה מזה כך שאפשר לעמוד ביניהם.

.3הקבוצה השניה יושבת בצידי החדר.

.4ההנחיה עבור הקבוצה השניה היא לגשת למי שרוצים וכמה פעמים שרוצים ולהגיד לו מה שרוצים וזאת תוך כדי ישיבה ליד האוזן.

.5נותנים בערך 20דקות לסיבוב.

צעצועים 1 / לכיתות א.

.1ילדים נשחק כאילו יוצאים לטיול ברחוב. מה אנו רואים ? מה שומעים

.2ניכנס לחנות כל אחד יגש לצעצוע עד אשר לאט לאט יהפל הוא לצעצוע.

.3הילדים עומדים בתנועה דוממת של צעצועים ואנו מנחשים מי הם הילדים. (בובה, ברבי.. ).

.4לפי סימן מןסכם (קול של תוף מתחילים לנוע בחדר).

אפשרויות המשך:

א. נשחק שכולנו בובות עץ ואח"כ בובות סמרטוטים. תנועה חופשית של ריפיון והרפיה.

כיצד מופעלות בבות התאטרון ? היכן נימצאים החוטים ? ..

ב. כולם יהיו צעצועים לפי בחירתם או בחירת המנחה.

המדריך נע אל הצעצועים ומפעיל אותם.

אח"כ שיחה: להמצא צעצוע שאתם רוצים שעדין לא קיים ( ציור הצגה וכד').

העין הפנימית / פיתוח דימיון

.1כמו בתרגיל האוזן הפנימי. מדמינים משהו ומשלימים לו את הפרטים: הנה שורש מה אתם רואים ( שורש, עף ענף).

.2מה רואים בעין הפנימית, למה זה דומה ?: ליצן, מפלצת, אריה..

.3מראים צמח ועכשיו תדמינו איך הוא נראה לאור הירח..

.4ספרו את סיפור גידולו מאז היה גרעין קטן בתוך האדמה.

ואפשר להוסיף לסיפור קול תיפוף או מנגינה מתאימה.

.5חלוקה לזוגות א ישחק את השורש של הצמח ו ב ישחק את העלה או הגבעול. להמציא שיחה בין השורש לפרח. (ביחד כל הכיתה).

מוסיקה וצבע 1

יצירתיות. דימיון. צליל, צבע.

.1משמיעים מנגינות המבטאות מצבי רוח שונים.

.2בשעה ששמעתם מנגינות אלא האם ראיתם צבעים שונים? מה הצבעים שראיתם.

.3הליכה לפי המנגינות.

.4הליכה לפי צבעים: שחור אדום לבן ...

.5הקשבה נוספת למנגינות נסו לצייר במיכחול דימיוני מהם צורות הקווים )ישרים, עגולים, זוויות(.

.6מצירים באמת לפי המנגינות.

.7מראים את הציורים ומספרים ע"פ סיפור, שיר..

.8אפשר מהציורים לחבר מוסיקה.

מפלצות 1 / הבעת רגשות "שלילים".

.1הליכה בחדר לקול מנגינה. בכל הפסקה עונים הילדים מה היית עושה אילו...

.2אילו הכיתה היתה אמורה לצאת ליום כיף אבל התברר שממשיכים לילמוד.

.3מישהו מתגנב לפניך בתור.

.4קיבלת מתנה מאימך אך לא מה שרצית.

.5אילו היית ניגש בשליחות לבית לקחת משהו חשוב אך מצאת נימצא שם כלב דוברמן רעב.

.6שיחה קבוצה מהם הרגשות שעלו

.7מונח לפניכם חומר דימיוני פסלו את החומר למיפלצת דימיונית.

.8ישנו כנס מפלצות וכל מפלצת מספרת על מעלליה.

.9בעזרת מנגינה רוגעת אתם מתפרקים ממסכת המפלצות והופכים ליצורים אחרים (עצים, פרחים..)

.10אפשר לערוך דיון על מה אוהבים ומה שונאים.

.11אפשר לציר מפלצת על הלוח ואז להשמידה.

תעודת זהות של דמות.

.1גיל:

.2עיסוק:

.3תחביב:

.4מצב משפחתי:

.5תאור העבר:

.6אמירה אישית:

.7סוד:

.8קונפליקט עכשוי:

.9מונולוג 6-8שורות:

.10שם:

דף עבודה

לפניכם סיפור.

.1קראו אותו.

.2ענו על השאלות הבאות תוך דיון בקבוצה:

(יש באפשרותכם לשנות את פרטי הסיפור).

א. כמה דמויות יש בסיפור.

ב. מיהם הדמויות ?

ג. מה הם היחסים בין הדמויות ?

ד. מתי מתרחש הסיפור (באיזה זמן ובאיזו תקופה) ?

ה. מהו הקונפליקט המרכזי.

ו. מדוע מתרחש המעשה.

.3ודא/י שכל חברייך לקבוצה סיימו לכתוב.

.4המחיזו את סיפור המעשה.

אימפרוביזציה עם כסא ריק.

אחד המשתתפים נימצא על הבמה יושב על כסא ומדבר אל כסא ריק.

מי מהמשתתפים שמכיר את הדמות ניכנס ויושב על הכסא וממשיך את השיחה.

אל הוא צודק בהבחנה שלו הוא נישאר. אם לא חוזר למקומו.