‏הצגת רשומות עם תוויות שיעורי דרמה. הצג את כל הרשומות
‏הצגת רשומות עם תוויות שיעורי דרמה. הצג את כל הרשומות

גילאים / זמן עבודה מומלץ/ מספר משתתפים

הגיל/ זמן עבודה/ מספר משתתפים

גן - גן חובה / חצי שעה / עד 15 משתתפים
גן חובה עד כיתה ב / שלושת רבעי שעה/ עד 20 משתתפים
כיתה ג' עד כיתה ו / 1.5 שעה 1 עד 20 משתתפים

נוער עד מבוגרים / שעתים / עד 20 משתתפים
מבוגרים / שעתים וחצי עד שלוש / 15-20 משתתפים

חששות מסיום:


תרגיל פרידה

כל משתתף מקבל פתק שעליו כתוב הסוף הוא ההתחלה של...
כל אחד מוסיף וכותב מספר שורות.
לאחר מכן אוספים את הפתקים, מחלקים וקוראים אותם בצורה פומבית.
כל אחד קורא פתק של משהו אחר.
המסר: פחד וחששות הופכים למילולים ומעובדים.

מחוות חיוביות


תרגיל פרידה
תרגיל לשיפור יחסים חברתיים

סיפור:

במידת לפלף כולם נותנים לפלפים אחד לשני. לפליפם היו תלויים על העצים בתוך הבתים ובגינות הציבוריות.
לכולם היה מאוד טוב בארץ הלפלפים. יום אחד הגיע איש מארץ אחרת ואמרת לתושבי מדינת לפלף, מדוע אתם מחלקים לפלפים זה לזה?
אז האנשים באמת שאלו את עצמם וכתוצאה מכך הם הפסיקו לחלק לפלפים.
כולם היו עצובים
האיש עזב
האנשים לא אהבו יותר זה את זה ורבו.
יום אחד קם יורם ואמר.. אני רוצה לפלף, ונתן לפלף לחבר שלו. וכך זה המשיך וכולם היו מאושרים
הפעלה: כולם עומדים במגעל ונותנים מחוות חיוביות זה לזה בצורה מילולית ו/או לא מילולית.


פרידה עם סוכריות


המנחה מכין פתקים עם שמות כל המשתתפים בקבוצה (כל שם שלוש פעמים)
כל אחד מגריל שלושה פתקים שונים שעליהם שלוש שמות שונים
בהמשך השבוע כל משתתף חושב על המאפיינים של שלושת המשתתפים ולפגישה הוא מביא להם סוכריות בצורות, צבעים וטעמים שונים.
הסוכריות צריכות להיות קשורות למשתתפים
סוכריות גומי, יין, סוכריות בצורת לב וכד'

תרגיל פרידה אישית


  1. לקול מוסיקת רקע נעימה כולם הולכים בחדר לוחצים ידים מחליפים מספר מילים וממשיכים הלאה
  2. ישיבה במעגל. כל אחד בתורו קם ונפרד ממשהו אחר תוך כדי מחוה אישית
  3. יושבים במעגל. כל אחד בתוכו יושב באמצע המגעל וכולם נפרד ממנו לפי סדר

שיעור דרמה מספר 2 

א
.1שיחה.
.2הסבר מהו תאטרון: שמש תאטרון.
.3חזרה על משחק שמות מהשעור הקודם.

ב.
.1למידת המושג פריז.
.2התנסות בסגנונות הליכה שונים תוך שימוש בפריז:
צעדים איטים, מהירים, גדולים, קטנים,
.3הליכה מיוחדת למצבים שונים: הליכה ברחוב סואן, הליכה לסרט, הליכה לבית הספר וכד'

ג.
חלוקה לזוגות ותרגיל מראה.

ד.
בזוגות, התלמידים יכינו סיפור בתנועה ויציגו אותו. )עד שלוש דקות להצגה(.
הסבר מהו תפקידו של הקהל בשעורי דרמה, ולימוד המושג ביקורת בונה.

ה. סיכום.

רעיונות לשיעורים נוספים

רעיונות לשעורים בכתיבה.

להביא רעשים שאני אקליט אותם.
והילדים ינסו לזהות מהם הרחשים, ולבנות מהם סיפור.

שהילדים יראינו את ההורים שלהם על סיפור שקרה להם, משהו מעניין, ויביאו אותו לכיתה.

להביא עצמים שונים לכיתה, מעין חנות מוצרים ושהילדים יספרו את הסיפור שלהם איך הם הגיעו לפה.

פגישת דרמה 4 ב


א.
חימום:
הליכה בחדר.
מעל אנרגיה: תנועה של המנחה.
תנועה וקול של השם של כל אחד מהמשתתפים

ב.
מביאים את השיר לכל אחד יש שם של לאה גולדברג
המשתתפים נשאלים מדוע המנחה הביא את השיר ?

ג.
ממציאים בכתיבה סיפור כזב מדוע קורים לי כפי שקוראים לי. ) סיפור לא אמיתי(.

כאשר רצוי לשלב בסיפור את המילים הבאות:
חושך
שטיח
סיר
לוח שנה
ילקוט



פגישת דרמה 3 ב

פגישת דרמה 3אלונים

א.
משחק מספרים פסלים.

ב.
המנחה מספר סיפור על חפץ קסמים שלאחריו יש הפסקה. הילדים כתובים איך ניראה החפץ לפי:

צורה
גודל
צבעים
טעמים
שימוש של החפץ.

ג.
חלוקה לקבוצות
שיתוף
הצגה משולבת.


פגישת דרמה 2 ב



א.
הצגת שמש תיאטרון
הסבר שההתמקדות השנה היא על מחזה ומחזאי/ת.

ב.
הגדרת צפיות בכתיבה. )עונים על השאלות בכתיבה וכותבים כמעין חיבור(.
מהו היחס ביניהם לביני
בינם לבין עצמם.
מאיזה נקודת מבט הם מתבוננים על שעורי הדרמה )אוהב, מעניין..(.
שעור הדרמה הראשון שלי.
חווית דרמה משמעותית.
איזה פעילויות הייתי רוצה לעשות שקשורות לדרמה.
איזו הצגה צפיתי שהשפיע עליי.
איך הדרמה יכולה לעזור לי אישית.
מה אני יכול להרוויח משעורי הדרמה.

ג.
חלוקה לקבוצות.
כל אחד משתף במה שהוא כתב.
עבודה משותפת ובניית שעור דרמה אידאלי של כל הקבוצה.
הצגה משותפת של כל קבוצה את שעור הדרמה האידאלי.

שיעור בעלת המסיבה


בעלת המסיבה.
משתתף מתנדב ניבחר להיות בעל המסיבה. עליו לארח את אורחיו ולאחר מכן לזהות מי הן הדמויות שאותן ארח.
מאפין עיקרי של הדמויות הניתנות בכרטיסיה:

גאון בן 9
בלי עמוד שידרה.
צלם.
במאי.
בכל משפט מכניס את המילה זבל.
לא שומע טוב.
מתקשר עם חפצים.
חוזר על מילה פעמים.
חושב שהבית שלו.
חושד שבעל המסיבה מנסה להרעיל אותו.
רקדן ריקודי עם.
רוצה לקבל מכות.
חושב שיודע לעוף
חושב ששומע קולות מעולם אחר.
קורא מחשבות.
שקרן פתולוגי, מגזימן
רוצה הכל עכשיו- כמו ילד בן .4
שדרן ספורט.

שיעור דרמה מספר 9



א.
שיחה
הליכה בחדר תוך הצגת דמויות שונות עם ציר קבוע:
מיקצוע: שודד בגילאים שונים וכד'.

ב.
חלוקה של דמויות מצולמות מהעיתון וחלוקת דף עבודה.
אחרי שכל אחד מצא את הדמות שלו והקריא אותה.
המנחה נותן סיטואציה ובאימפרוביזציה ישחקו המשתתפים את הדמויות השונות.

ג. סיכום מהי דמות בבמה.

שיעור דרמה מספר 8 - חמשת ה W


מטרה לימוד חמשת ה .W

א.
שיחה.
חימום:תרגיל מספרים פסלים בנושאי המחזה.

ב.
חלוקת המחזה של שקספיר.
חלוקת דף עבודה.

דף עבודה:

לפניכם סיפור.

.1קראו אותו.


.2ענו על השאלות הבאות תוך דיון בקבוצה:
)יש באפשרותכם לשנות את פרטיו(.

א. כמה דמויות יש בסיפור.

ב. מיהם הדמויות ?

ג. מה הם היחסים בין הדמויות ?

ד. מתי מתרחש הסיפור )באיזה זמן ובאיזו תקופה( ?

ה. מהו הקונפליקט המרכזי.

ו. מדוע מתרחש המעשה.


.3ודא/י שכל חברייך לקבוצה סיימו לכתוב.

.4המחיזו את סיפור המעשה.

ג.
צפיה בהצגות תוך ביקורת בונה.
סיכום.

שיעור דרמה מספר 7



א.
שיחה.
תרגיל קרא שש.
.1ישיבה במעגל, משתתף אחד יושב בתוך המעגל.
.2מעבירים חפץ מיד ליד במעגל, כאשר המשתתף שיושב באמצע המעגל מתחיל למנות את האותיות מהאות א
וזאת בעינים עצומות. לאחר זמן הוא עוצר ומכריז על האות אשר הגיע אליה.
.3על המשתתף אשר נימצא אצלו החפץ באותו רגע למנות 6תכונות.
.4אם לא הצליח למנות לפני שחזר אליו החפץ הוא ניכנס לתוך המעגל ומתחיל למנות את האותיות.

מסירות של כדור דימיוני במעגל: אני מוסר כדור... )נוצה(.

ב.
אימפרוביזציה לפי אותיות.
.1שני משתתפים יושבים על כיסאות זה מול זה.
.2הראשון חייב להתחיל את המשפט שלו מהאות א, השני מחזיר לו משפט באות ב
וכך הלאה.

ג.
תרגיל בעלת המסיבה )משעור .(6

שיעור דרמה מספר 6



א.
.1שיחה
.2תרגיל משהו משותף: אחד המשתתפים יוצא החוצה.
בוחרים משהו משותף נושא ו/ או תנועה משותפת.
)למשל: צבעים, נגיעה בגבה, מזג אוויר, לסיים משפט בסימן שאלה, להכניס רגשות, להגיד אני בכל משפט, לדבר
עם הידים, ישיבה עם ידים מאחורי הגב...(.
על המשתתף לשאול שאלות את חברי הקבוצה, לפי סדר, ולנסות לנחש מהו המכנה המשותף.
.3תרגילי מכונה.

ב.
.1אימפרוביזציה עם כסא ריק.
אחד המשתתפים נימצא על הבמה יושב על כסא ומדבר אל כסא ריק.
הראשון מהצופים אשר מזהה את הדמות ניכנס, יושב על הכסא וממשיך בשיחה.
אם הוא זיהה נכון הוא נישאר על הבמה. אם טעה הוא חוזר למקומו.

2בעלת המסיבה.
משתתף מתנדב ניבחר להיות בעל המסיבה. עליו לארח את אורחיו ולאחר מכן לזהות מי הן הדמויות שאותן ארח.
מאפין עיקרי של הדמויות הניתנות בכרטיסיה:

גאון בן 9
בלי עמוד שידרה.
צלם.
במאי.
בכל משפט מכניס את המילה זבל.
לא שומע טוב.
מתקשר עם חפצים.
חוזר על מילה פעמים.
חושב שהבית שלו.
חושד שבעל המסיבה מנסה להרעיל אותו.
רקדן ריקודי עם.
רוצה לקבל מכות.
חושב שיודע לעוף
חושב ששומע קולות מעולם אחר.
קורא מחשבות.
שקרן פתולוגי, מגזימן
רוצה הכל עכשיו- כמו ילד בן .4
שדרן ספורט.

שיעור דרמה מספר 4


מטרת השעור: למוד מהו קונפליקט, תחילת עבודה על דמות.

א.
.1שיחה.
.2תרגילי חימום:
הליכה בחדר בצורות שונות כפי שנילמד בעבר.

נליכה בחדר לפי דמויות סטריוטיפיות

שיעור דרמה מספר 1


א.
.1ישיבה במיבנה של ח
.2רישום שמות.
.3הצגת כללי התנהגות בשעור דרמה.

ב.
משחק שמות:
קוראים לי... בגלל ש...
קוראים לו... בגלל ש... קוראים לי... בגלל ש...

ג.
.1חלוקה לקבוצות בנות 5תלמידים. כל קבוצה מקבלת בריסטול וטושים ציבעונים.
.2כל אחד רושם, באופן חופשי, מה הציפיות שלו משעור דרמה.
.3הקבוצה מכינה פרסומת, שיר בסגנון הקומדי סטור, ג'ינגל וכד' לשעור דרמה.

שמש תאטרון


תרגיל המסביר מהו תאטרון.
התלמידים נשאלים אילו דברים יוצרים תאטרון.
המדריך רושם את הדברים הנאמרים בצורת שמש עם קרניים.

.1תפאורה.
.2תאורה.
.3תלבושות.
.4מסך.
.5איפור.
.6מסיכות.
.7שחקנים.
.8קהל.
.9מחזאי
.10במאי.
.11במה.
.12מוסיקה
) .13תאטרון בובות(.

לאחר מכן מוחקים את הדברים הלא נחוצים עד אשר נישארים רק קהל ושחקנים שני האלמנטים ההכרחיים לעשית
תאטרון.

מקום 1


סיטואציה אשר בה משתנה המקום.

לדוגמא: משולש רומנטי בתקופה: פרי היסטורי, ספארי, בדרך לים...

קונפליקט 2

תרגילים ראשונים.

קונפליקט.

הגדרה אינטואיטיבית: מישהו רוצה להשיג משהו ומישהו או משהו מפריע לו להשיג זאת.

בתרגילי האימפרוביזציה יש לתת את השלד הסיפורי.

א.

.1מזמינים שני משתתפים אמיצים ומבקשים מהם להתחיל לשחק בסיטואציה מסוימת.

לאחר מכן מפסיקים ובעזרת דיון מתברר שהמשחק היה לא מענין, היה חסר בו משהו.

.2יוצרים לשני המשתתפים קונפליקט (וזאת ללא ידיעת הקהל).

ומשחקים שוב בתקווה שיהיה מענין יותר.

.3דיון ומסקנה שבכל הצגה חייב להיות קונפליקט שיצור מתח.

בדיון מדברים על איזה צורות אפשר להשיג דברים.

ב.

על הבמה נימצאים שני משתתפים ברגע שהם "נתקעים". משתתף שלישי מהקהל אומר stopוניכנס ועל אחד משני המשתתפים הראשונים לצאת מהבמה.

על מי שניכנס לתת כרטיס ביקור. כל מי שניכנס ויוצא צריך לעשות זאת עם הצדקה.

דוגמאות:

אישה עומדת לעזוב את הבית. על הבעל לברר מדוע עוזבת ?

2דמויות שמגיעות לאולם קולנוע ומוצאות שנישאר רק כסא אחד פנוי.

קופאי ושני קונים, אשר רוצים לקנות את חפיסת השוקולד האחרונה.